Dans une démarche inattendue, un lycée de New York a suspendu son projet de déployer un robot humanoïde alimenté par une intelligence artificielle en tant qu’assistant pédagogique suite à une réaction négative généralisée de la communauté et du corps enseignant. L’initiative, initialement prévue pour l’automne 2026, impliquait un investissement important de 57 590 dollars par le district scolaire pour introduire cette technologie avancée dans les salles de classe.
Le robot, nommé Sally, a été développé par la société Realbotix. Conçu pour engager les élèves par le biais de conversations en temps réel, d’expressions faciales dynamiques et de contenus éducatifs personnalisés, Sally devait soutenir l’enseignement dans les cours de sciences, technologie et ingénierie. Disponible en ligne 24h/24, le robot n’était pas destiné à remplacer les enseignants mais à servir d’outil complémentaire sous leur supervision.
Forte opposition des éducateurs et de la communauté
Malgré les avantages potentiels vantés par Realbotix, le projet a été accueilli avec une vive critique. Le syndicat des enseignants de Salamanca, dans l’État de New York, a qualifié l’initiative d’inappropriée, exprimant des préoccupations et exigeant des garanties supplémentaires avant de poursuivre. Cette résistance, combinée à un malaise au sein de la communauté, a conduit le district scolaire à suspendre le programme pilote indéfiniment.
La controverse met en lumière les défis liés à l’intégration de l’intelligence artificielle de pointe dans les environnements éducatifs, surtout lorsque l’acceptation par les éducateurs et le public reste incertaine. Le débat autour du rôle de Sally soulève des questions plus larges sur le rythme et l’étendue de l’adoption de l’IA dans les écoles, suscitant des discussions importantes sur la technologie, la pédagogie et l’interaction avec les élèves dans un avenir proche.